THE IMPLEMENTATION OF THE SCAFFOLDING METHOD USING THE CONCRETE-PICTORIAL-ABSTRACT (CPA) APPROACH TO ENHANCE MATHEMATICAL CONCEPTUAL MASTERY AMONG GRADE V STUDENTS AT GLR CHRISTIAN ELEMENTARY SCHOOL SURABAYA
Keywords:
Scaffolding, Concrete-Pictorial-Abstract (CPA), Conceptual Mastery, Elementary School StudentsAbstract
This study aims to improve the mastery of mathematical concepts among grade V elementary school students through the implementation of the scaffolding method combined with the Concrete-Pictorial-Abstract (CPA) approach. The research employs a Classroom Action Research (CAR) design, consisting of two cycles. Each cycle includes four stages: planning, action implementation, observation, and reflection. Data were collected through tests, observations, reflections, and interviews. Data analysis was conducted using a combination of quantitative and qualitative methods. The results of the study indicate an improvement in students' conceptual mastery of mathematics. Test scores increased from 73.9% in the pre-cycle to 86.9% in the first cycle, and further to 100% in the second cycle. Analysis of observation sheets, reflections, and interviews showed improvements in all measured indicators from the first to the second cycle: (1) the percentage of students able to restate concepts increased from 90% to 100%; (2) the ability to distinguish between objects reached 100%; (3) the ability to visualize concepts rose from 80% to 100%; (4) students’ ability to follow procedures reached 100%; and (5) the ability to apply learned concepts to solve problems improved from 60% to 80%.
References
Books
Arikunto, S., Suhardjono, & Supardi. (2016). Penelitian Tindakan Kelas (Edisi Revisi). Jakarta: Bumi Aksara.
Cahyo, D. D. (2021). Analisis Konsep Kecerdasan Perspektif Howard Gardner dalam Buku Multiple Intelligences. Bengkulu: IAIN Bengkulu.
Hasan, S. H., dkk. (2020). Kebijakan dan Pengembangan Kurikulum Pendidikan Dasar. Tangerang Selatan: Universitas Terbuka.
Hughes, P. (2015). Teaching and Learning Mathematics. London: Sage Publications.
Najoan, R. A. (2019). Strategi Pemecahan Soal Cerita Matematika di Sekolah Dasar. Sulawesi Utara, Indonesia: Yayasan Makaria Waya.
Nurhasanah, Jayadi, Sa’diyah, & Syafrimen. (2019). Stategi Pembelajaran. Yogyakarta: Edu Pustaka.
Nurlia, L. & Zainal, H. (2023). Pembelajaran Matematika Berbasis Concrete Pictorial Abstract. CV. Widina Media Utama.
Suciati, dkk. (2020). Integrasi Teori dan Praktek Pembelajaran. Tangerang Selatan: Universitas Terbuka.
Sugiyono. (2015). Metode penelitian tindakan kelas.: untuk perbaikan kinerja dan pengembangan ilmu pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Van Brummelen, H. (2015). Berjalan dengan Tuhan di dalam Kelas: Pendekatan Kristiani untuk pembelajaran. Jakarta: Universitas Pelita Harapan.
Wardani, I., Sukmayadi D., & Prastati, T. (2020). Filsafat Pendidikan Dasar. Tangerang Selatan: Universitas Terbuka.
Wibawa, B., Mahdiyah, & Afgani, J. (2020). Metode Penelitian Pendidikan. Tangerang Selatan: Universitas Terbuka.
Yusuf, A. M. (2015). Asesmen dan evaluasi pendidikan: pilar penyedia informasi dan kegiatan pengendalian mutu pendidikan. Jakarta: PRENADAMEDIA.
Zein, Mas'ud, & Darto. (2017). Evaluasi Pembelajaran Matematika. Pekanbaru: Daulat Riau.
Academic Journals
Akuba1, S.F., Purnamasari, D., & Firdaus, R. (2020). Pengaruh Kemampuan Penalaran, Efikasi Diri dan Kemampuan Memecahkan Masalah Terhadap Penguasaan Konsep Matematika, 4(1). 1-14
Astuti, E. (2019). Penerapan Metode Scaffolding dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 15(2), 102-114.
Badriyah, L., As’ari, A. R., & Susanto, H. (2017). Analisis Kesalahan dan Scaffolding Siswa Berkemampuan Rendah dalam Menyelesaikan Operasi Tambah dan Kurang Bilangan Bulat. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 2(1), 50–57.
Chairani, Z. (2015). Scaffolding dalam Pembelajaran Matematika. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1).
Damayanti, N. W. (2016). Praktik Pemberian Scaffolding oleh Mahasiswa Pendidikan
Matematika Pada Mata Kuliah Strategi Belajar Mengajar (SBM) Matematika. Prajna,
Jurnal Ilmiah.Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 87–97.
Erawati, N. K., & Astarini, M. H. (2023). Penerapan Scaffolding Sebagai Upaya Meningkatkan Aktivitas Belajar Matematika Siswa. Emasains: Jurnal Edukasi Matematika Dan Sains, 12(1). 59–70.
Gusniwati, M. (2015). Pengaruh Kecerdasan Emosional dan Minat Belajar terhadap Penguasaan Konsep Matematika Siswa SMAN di Kecamatan Kebon Jeruk. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA.
Hutagalung, dll (2025). Konsep dasar motivasi belajar: Jurnal Pendidikan Agama dan Teologi, Volume 3, Nomor 1. : https://journal.widyakarya.ac.id/index.php/jpat-widyakarya
Ida, N. (2022). Penerapan Metode Scaffolding untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas XI IPA-2 SMA Negeri 1 Bungkal Tahun Pelajaran 2018/2019. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6 (2). 1-17.
Putri N., M., Susanti, & Fitria (2022). Penerapan Metode Scaffolding untuk Meningkatkan Kemampuan Operasi Aljabar Siswa SMP. Jurnal Riset dan Pengabdian Masyarakat, 2(2), 1-9.
Mawaddah, S., & Maryanti, R. (2016). Kemampuan pemahaman konsep matematis siswa SMP dalam pembelajaran menggunakan model penemuan terbimbing (discovering learning). EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 76-85. https://doi.org/10.20527/edumat.v4i1.2292
Mulyono, B., & Hapizah, H. (2018). Pemahaman Konsep dalam Pembelajaran Matematika. Kalamatika: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 103–122.
Nugrahani., dkk (2025). Penerapan Scaffolsing dalam Meningkatkan Pemahaman Matematika Pada Materi Pecahan Siswa Kelas IV SD N Bulakrejo. Jurnal Ilmiah Dasar, 10 (2). 1-11.
Nofiansyah, W., Sujadi, I., & Kusmayadi, T. A. (2015) “Analisis Proses Scaffolding Pada Pembelajaran Matematika Di Kelas VIII SMP NegerI 4’, Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika, 3.9.
Nurhayati, E., Mulyana, T., dan Martadiputra, B. A. P. (2016). Penerapan Scaffolding Untuk Pencapaian Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pengajaran Matematika, 2(2), 107–112. jurnal.unsil.ac.id/index.php/jp3m
Pinta, S. I., Rahayu, P., & Suwangsih, E. (2022). Pengaruh Pendekatan Concrete Pictorial Abstract (CPA) terhadap Kemampuan Penalaran Matematis Siswa di Sekolah Dasar. Renjana Pendidikan: Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar, 2(1), 1115–1129.
Pradella, W., & Bahri, S. (2020). Kemampuan Pemahaman Konsep dan Disposisi Matematis Siswa Melalui Pembelajaran Matematika Realistik. Jurnal MathEducation Nusantara, 5(2), 228–235.
Radiusman, R., & Simanjuntak, M. (2020). Pengaruh Pendekatan Concrete-Pictorial-Abstract (CPA) terhadap Kemampuan Representasi Matematis pada Topik Trigonometri. MUST: Journal of Mathematics Education, Science and Technology, 5(2), 118–129.
Safitri, L. (2019). Pengaruh Strategi Peer Instruction and Scaffolding terhadap Pemahaman Konsep Peserta Didik pada Pelajaran Fisika. Jurnal Ilmiah. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
Sari, N., & Surya, E. (2017). Efektivitas Penggunaan Teknik Scaffolding dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika pada Siswa SMP Swasta Al-Washliyah Medan. Edumatica, 7(1), 1–10.
Saumi, N. N., Murtono, M., & Ismaya, E. A. (2021). Peran Guru Dalam Memberikan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar Pada Masa Pandemi COVID-19. Jurnal Educatio Fkip Unma, 7(1), 149–155.
Yuniar, F. (2019). Pengaruh Metode Scaffolding terhadap Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas IV SDN Gantarang Keke Kabupaten Kepulauan Selayar. Jurnal Ilmiah. Fakultas Ilmu Pendidikan.
Online Dictionary
Indonesian Dictionary (KBBI),
Laws, Government Regulations, Magazines, Newspapers, Other Scientific Publications
Bible
